Mostrando entradas con la etiqueta 1.8 MARTIN FIERRO (ACTIVIDADES PARCIALES). Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta 1.8 MARTIN FIERRO (ACTIVIDADES PARCIALES). Mostrar todas las entradas

jueves, 6 de septiembre de 2012

Martín Fierro, obra de denuncia social

    Actividades: Lee los siguientes fragmentos y luego trata de responder las preguntas para reflexionar que se encuentran debajo de  dichos textos:

    • Fragmento a los editores de la 8º edición del Martín Fierro escrita por José Hernández:

    “Para mí, la cuestión de mejorar la condición social de nuestros gauchos no es solo una cuestión de detalles de buena administración, sino que penetra algo más profundamente en la organización definitiva y en los destinos futuros de la sociedad, y con ella se enlazan íntimamente, estableciéndose entre sí una dependencia mutua, cuestiones de política, de moralidad administrativa, de régimen gubernamental, de economía, de progreso y civilización. Mientras que la ganadería constituye las fuentes principales de nuestra riqueza pública, el hijo de los campos, designado por la sociedad con el nombre de gaucho, será un elemento, un agente indispensable para la industria rural, un motor sin el cual se entorpecería sensiblemente la marcha y el desarrollo de esa misma industria, que es la base de un bienestar permanente y en el que se cifran todas las esperanzas de riqueza para el porvenir”.

    • Fragmento del Martín Fierro:


    Estaba el gaucho en su pago  
    con toda siguridá; 
    pero aura… ¡barbaridá!, 
    la cosa anda tan fruncida,
    que gasta el pobre la vida 
    en juir de la autoridá. 
    Pues si usté pisa en su rancho
    y si el alcalde lo sabe, 
    lo caza lo mesmo que ave,
    aunque su mujer aborte…  
    No hay tiempo que no se acabe 
    Ni tiento que no se corte. 
    Y al punto dese por muerto 
    si el alcalde lo bolea,  
    pues ay nomás se le apea  
    con una felpa de palos.  
    Y después dicen que es malo  
    El gaucho si los pelea. 
    Y el lomo le hinchan a golpes 
    y le rompen la cabeza, 
    y luego, con ligereza, 
    ansí lastimado y todo,  
    lo amarran codo con codo 
    y pa el cepo lo enderiezan.  
    Ay comienzan sus desgracias, 
    ay principia el pericon  
    porque ya no hay salvación  
    y que usté quiera o no quiera,  
    lo mandan a la frontera  
    o lo echan a un batallón.

     Para reflexionar:
    • ¿Cuál era la condición del gaucho en el siglo XIX?
    • La preocupación de Hernández por los gauchos, ¿es parte de un interés más general acerca de la organización política y social del país, o es un simple interés humano por ese grupo social? 
    • ¿Por qué, según Hernández, era importante el gaucho dentro de la organización política y social de la argentina del siglo XIX?
    • ¿Creen que la literatura podría ser útil para defender una causa política o social? ¿Por qué?
    • Fuente de la actividad: www.educ.ar

    miércoles, 5 de septiembre de 2012

    Para seguir pensando...

    Para seguir pensando sobre las injusticias a las que estaba sometido el gaucho.

    Actividad:
    1 ) Lee con detenimiento la letra de la canción "El arriero" del grupo de rock nacional "Divididos" y extrae de ella las penurias sufridas por el hombre de campo y las injusticias sociales que en dicha letra se reflejan.


    Letra de la canción "El arriero
    " de Divididos


    En las arenas bailan los remolinos.
    El sol juega en el brillo del pedregal.
    Y prendido a la magia de los caminos,
    el arriero va, el arriero va.

    Es bandera de niebla su poncho al viento.
    Lo saludan las flautas del pajonal.
    Y apurando a la tropa por esos cerros,
    el arriero va, el arriero va.

    Las penas y las vaquitas,
    se van por la misma senda.
    Las penas y las vaquitas,
    se van por la misma senda.

    Las penas son de nosotros,
    las vaquitas son ajenas.
    Las penas son de nosotros,
    las vaquitas...

    martes, 4 de septiembre de 2012

    Actividad del contenido de la obra "Martín Fierro"

    Actividades:

    Luego del apartado 1.6 del programa, llamado "Análisis de la obra", de la lectura del Martín Fierro o de su escucha en el Audilibro que se te proporcionó en este blog, como así también la visualización de la película "Fierro", se te pide que desarrolles las siguientes actividades:

    1 ) Completa sintéticamente un cuadro sinóptico que contenga la siguiente información:

    • 1º parte del Martín Fierro:
    Año de publicación
    Título bajo el cual se publica esta primer parte
    Historia que se narra
    Mención de los personajes que en esta parte aparecen

    • 2º parte del Martín Fierro:
     
    Año de publicación
    Título bajo el cual se publica esta primer parte
    Historia que se narra
    Mención de los personajes que en esta parte aparece

    2 ) Luego trata de caracterizar brevemente a cada uno de los personajes de la obra mencionando lo siguiente:

    Nombre del personaje
    Vínculo que mantiene el personaje con Martín Fierro (ejemplo: hijo, enemigo, compañero, etc)
    Características del personaje

    Actividades sobre la vida del autor (José Hernández)

    Actividad:

    1 ) José Hernández es el autor de la obra “Martín Fierro”. Investiga sobre él y luego elabora un pequeño texto (de 15 a 20 líneas) en donde se cuente lo más trascendente de su vida y dónde se establezca la relación entre sus vivencias y su interés en retratar y representar la vida del gaucho argentino en principal obra literaria.

    Actividad sobre los videos del programa "Filosofía..." de Pablo Feinmann

    Actividad:

     Luego de mirar los videos del programa "Filosofía..." de José Pablo Feinmann (Emitidos por Canal Encuentro) y de leer el apartado del programa que trata sobre "Características de la Literatura Gauchesca", te proponemos la realización de las siguientes actividades:


    1 )Trata de completar, sintéticamente, un cuadro de doble entrada en el que se caracterices a cada una de las tres etapas que conforman el ciclo evolutivo de la "literatura gauchesca", con la siguiente información:

    Período histórico
    Manifestaciones/obras literarias dentro de la literatura gauchesca
    Autores de dichas obras y país (Uruguay o Argentina)

    2 ) Trata de hacer un punteo breve sobre las principales características de la Literatura Gauchesca:

    Literatura Gauchesca: Principales características:

    ----------------------------------------------------
    ----------------------------------------------------
    ----------------------------------------------------
    ----------------------------------------------------
    ----------------------------------------------------

    Actividad de reflexión y escritura:

    Consignas de trabajo:

    Luego de la lectura de las fichas que forman el apartado 1 del programa (Contexto Histórico)  y de ver la película "Fierro", que figura en el apartado 3 , te proponemos las siguientes actividades:

    1 ) Trata de recordar los conceptos de:
    • Campañas al desierto
    • Papel de conchabo
    • Ley de leva y Ley de vagos
    • Gaucho
    • Malón
    • La frontera
    • los fortines

    Luego piensa un momento cómo podrías integrar estos conceptos en uno o dos párrafos en los cuales trates de explicar por qué los gauchos jugaron un rol fundamental en las llamadas "Campañas al desierto".

    2 ) Luego de ver la película "Fierro" vuelve a releer el párrafo que escribiste para reflexionar si todo lo que allí expresaste te parece correcto. Si considerás que hay ideas, que luego de ver la película puedes ampliar, hazlo. De esta forma ya tendrás un pequeño resumen de estudio sobre el contexto histórico en el que se encuadra la historia que se relata en la obra "Martín Fierro".

    La construcción simbólica en torno al término "gaucho" ha sufrido modificaciones a lo largo del tiempo:

    Actividad 1:

    Domingo F. Sarmiento , al igual que otros estadistas argentinos del siglo XIX, identificaba la civilización con Europa. Los indígenas y los gauchos, supuestamente incapacitados para aceptar y practicar las instituciones civilizadas, respresentaban un estorbo. Eran la barbarie.
    A continuación, pueden leerles a los alumnos algunas líneas extraídas de Facundo, en las que el autor consideraba a los pobladores rurales de modo despectivo. Convendrá que les aclaren a los alumnos que los lugares comunes que expresa Sarmiento coincidían con ciertas corrientes de opinión de la época, fuertemente condicionada por prejuicios eurocéntricos.
    Luego de leer los textos, trata de resolver siguientes consignas:
    ¿Cómo describe Sarmiento al gaucho? Pueden encarar el análisis del texto a partir de las siguientes preguntas:
    o ¿Le reconoce algún mérito?
    o ¿Qué opina de la capacidad intelectual y moral del gaucho?
    o ¿Considera Sarmiento que los gauchos pueden ser educados?

    Actividad 2:

    Como ya hemos visto, el gaucho Martín Fierro se publicó en 1872, y La vuelta de Martín Fierro en 1879.. Allí describe José Hernández las arbitrariedades a las que los gauchos habían sido sometidos por el gobierno, y presenta a Martín Fierro de un modo idealizado, pero no ingenuo. Martín Fierro tiene conductas bárbaras, pero más bárbaramente lo ha tratado el gobierno; no tiene instrucción, pero tiene inteligencia; es un hombre, no un animal.
    En defensa del gaucho, y para que el gaucho tome conciencia de su situación, escribe Hernández su libro. Sin embargo, la explotación rural comenzaba a modernizarse para esa época. Sarmiento, por ejemplo, fue un gran promotor del alambrado. Y con los campos alambrados y la estancia organizada, se terminaba la vida nómada del gaucho.
    Para analizar la postura de Hernández, te proponemos leer el siguiente fragmento del prólogo a la primera edición de 1872:

    En este punto, pídanles a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas:
    ¿Cómo describe Hernández al gaucho? Pueden encarar el análisis del texto a través de las siguientes preguntas:
    o ¿Le reconoce algún defecto?
    o ¿Describe a los gauchos como seres irracionales, o como personas?
    o ¿Considera Hernández que los gauchos pueden ser educados?

    Actividad 3:

    Hacia principios del siglo XX los problemas sociales no estaban ligados a las montoneras y los malones. Según los sectores dominantes, quienes entorpecían el progreso del país eran ahora los inmigrantes, portadores de ideologías socialistas y anarquistas, que pretendían organizar a los obreros y subvertir la sociedad. A estos extranjeros se les opuso el mito del gaucho, raza desaparecida que simbolizaba todas las virtudes de la sangre criolla aplastada por los extranjeros. Además, el gaucho estaba ligado a la explotación ganadera, mucho menos traumática que la industria, dominada por los obreros organizados. El gaucho, entonces, se convirtió en mito.
    Te proponemos leer el siguiente fragmento de Leopoldo Lugones, donde se introduce claramente este tema.
    Ahora te sugerimos que respondas las siguientes consignas:
    Redactar una nota de diccionario enciclopédico para la entrada “gaucho” en la cual deberán estar representados los puntos de vista de Sarmiento, Hernández y Lugones.

    Fuente de la actividad: www.educ.ar




    lunes, 3 de septiembre de 2012

    Actividad de comprensión lectora

    Aquí te proponemos una actividad interactiva para pensar partes de la obra del Martin Fierro



    Actividad de comprensión lectora - Hacé click aquí para comenzar

    Fuente: www.educ.ar